Update

Полный нос соплей, уши заложены, пазухи заложены, горло - и то заложено. В английском для этого есть хорошее название head cold. Но плохое без хорошего не бывает, зато весь день буду сегодня использовать свою любимую фразу: "Если бы антибиотики помогали от простуды, ходила бы я сегодня в таком виде?" А Юлька пытается перейти на ночной образ жизни.

---

Осень в картинках

Ядовитая красота.


Просто красота.


Юлькин игровой столик и окрестности.


А это коптится курочка.


Это я связала ребёнку шапку и варежки.


Без комметнариев.


В котле.

@темы: photos, Julian

---

Флэшмоб

День 1 - 10 фактов о себе
Давайте малоизвестные факты, а то неинтересно.
1. Я всегда хотела играть на гитаре. До сих пор хочу.
2. Я всегда хотела побывать в Австралии. Тоже до сих пор хочу.
3. Я очень подвержена морской болезни.
4. Я боюсь высоты.
5. Я люблю пауков и не люблю скорпионов и тараканов.
6. Единственные животные, которых я боюсь: аллигаторы, крокодилы, кайманы и гавиалы. Даже маленькие, меньше пальца, всё равно гадость.
7. Я люблю шоколадное мороженое со свежим персиком и взбитыми сливками, в Болгарии такое называется Мелба. В Пловдиве его подавали в вазочках на тонких ножках с вафельной трубочкой. Оттуда и люблю.
8. За редкими исключениями, я не люблю карточные и настольные игры, потому что меня раздаражет обилие правил.
9. У меня в доме и саду постоянно вянут и умирают растения.
10. Я не люблю смотреть кино.

День 2 - 9 вещей, которые вы делаете каждый день
Пропускаем "умываюсь-одеваюсь-ем-сплю-дышу"?
1. Думаю о Юльке.
2. Придумываю какой-нибудь текст.
3. Прикидываю, как нарисовать что-нибудь, что вижу.
4. Делаю или думаю что-нибудь по работе. Да, в общем каждый день, по крайней мере "пустого" для я не припомню.
5. Проверяю, все ли живы-здоровы вокруг меня.
6. Что-нибудь читаю.
7. Делаю что-нибудь руками: рисую, вяжу, клею, вырезаю, складываю, красиво запаковываю... Обычно рисую, даже в самый занятый день, хоть цветочки на полях, хоть рожицы на запотевшем зеркале, но что-нибудь. Не нарочно, так само получается.
Всё, оригинальные пункты исчерпала.
8. Пью чай или кофе.
9. Проверяю календарь (почти каждый день, исключением будет кемпинг или какой-нибудь совсем уж форс-мажор).

День 3 - 8 вещей, раздражающих вас
1. Когда говорят "да-да", и игнорируют.
2. Когда прерывают на пустом месте.
3. Когда звонят посреди ночи (выходного) по идиотским поводам.
4. Когда мне начинают объяснять, как должны "правильно проходить роды", или ещё что-нибудь в этом роде, причём не консультант-акушер, а дядя Вася с бройлерной фабрики.
5. Критика в стиле "недостаточно стараешься".
Больше, вроде, ничего не раздражает...

День 4 - 7 ваших страхов/фобий
1. Потерять близких.
2. Высоты.
3. Почему-то СПИДа, хотя казалось бы, сколько на свете более жутких болезней.
4. Крокодилов, аллигаторов, кайманов, гавиалов.
Вроде, всё...

День 5 - 6 песен, которые вам нравятся больше всего
1. "Les moulins de mon coeur"
2. Yesterday
3. "Куда, петербуржские жители"
4. "Перелётные ангелы"
5. "На лошадке оловянной"
6. "Марионетки"

День 6 - 5 вещей, без которых вы не можете жить
Опуская нормальные человеческие потребности (еда, вода, воздух, одежда либо приемлемая температура за бортом)?
1. Свобода. Может, теоретически и смогу, но уже точно не захочу.
2. Семья и вообще близкие люди, Юлька в первую очередь.
3. Возможность познавать и создавать новое.
4. Средней сложности медицинская помощь (в прямом смысле этого слова, без медицинской поддержки я умру примерно за пол-года - год).
5. Ну, без компьютера/интернета жить мне будет в разы сложнее, но можно, конечно. Буду читать книжки и писать бумажные письма. И даже, возможно, бумажный дневник.

День 7 - 4 воспоминания, которые вы никогда не забудете

День 8 - 3 слова/выражения, которые вы используете каждый день

День 9 - 2 поступка, о которых вы мечтаете

День 10 - 1 человек, которому вы можете доверять.

@темы: flashmob

---

Погода сказочная, в озере отражается цветоной лес. Мы сегодня много гуляли и опять собрали кучу грибов. Все поправляются, и Юлька даже завтра пойдёт в сад. Сегодня он играл во всё, и даже в детку-кальмара по имени Мимайю, который живёт под креслом. И смотрел "Утиные истории".

@темы: life is fun

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

У Птицы синицы чудесные, чудесные работы. Всем с удовольствием рекламирую.

11.10.2015 в 23:37

Пишет  @Ева:

10.10.2015 в 13:43

Пишет  Птица синица:

Много лет назад, когда в мире была стабильность, я рисовала маленьких ангелов на шёлке для своего удовольствия. Я никогда их не продавала, а дарила хорошим людям, желающим их иметь, или обменивала сугубо символически на что-то сделанное своими руками (рисунки, открытки, вышивку, т.д.). Это была игра с единственной целью - увеличить количество творчества (творцов и творений) в мире. И мои маленькие ангелы разлетались по миру как горячие пирожки - спрос на них явно превышал мои возможности. Потом я перестала рисовать ангелов, потому что была слишком занята. А потом времена поменялись.
Я не могу рисовать ангелов на заказ, хотя обычно никогда не испытываю недостатка в идеях. Но ангелы никогда не придумываются - они просто приходят сразу во всей красе. С определённой расцветкой крыльев и своими личными атрибутами - цветами, яблоками, книжками, чашками-чайниками или чем-то ещё. Я не религиозный человек (вы наверняка заметили), и ангелы мои всегда были очень земные.
Несколько лет они просто ко мне не приходили. А тут вдруг пришли - осенние, яркие, и сразу два. И в этот раз я готова одного из них (на выбор) подарить любому, выигравшему розыгрыш на Фейсбуке. Понятно, в этот раз у меня более меркантильная цель - этот розыгрыш даёт моей странице в ФБ какую-никакую рекламу. Но подарок победителю в любом случае настоящий - маленький строгий ангел, который светится на просвет тёплым осенним светом.

10.10.2015 в 13:53

Пишет  mesange store:

Конкурс! Конкурс! Конкурс!


Есть страница в facebook? Тогда:
1. Подпишись на страницу Silk Dragon.
2. Поставь like посту о конкурсе (самый верхний!).
3. Поделись постом о конкурсе в открытом доступе (чтобы все могли его видеть).

Нет страницы в facebook? Расскажи о конкурсе друзьям и пожелай им удачи Участвуют только настоящие люди, ботам - нет!

https://www.facebook.com/SilkDragon.VK

P.S. Победитель будет определён при помощи генератора случайных чисел.
Приз будет отправлен в любую точку мира за наш счет. Где бы ты ни был - участвуй!

---

По следам прошлой записи, о мотивации и оценках.

Не знаю, зачем я вообще всё это пишу, вроде меня учителя, кроме Ведьмочки и Птички не читают, а им это не надо. Посчитаем, что это я так концептуализирую.
Итак, как соотносятся оценки с мотивацией, и одного ли это поля ягоды вообще. Начнём с простого, для чего вообще нужна "оценка"?
1. Мотивировать успех наградой без сахара и поцелуев.
2. Отрицательно мотивировать провал наказанем без розог и ругани.
3. Дать учителю (школе, университету, дяде Васе) возможность разделить детей на группы, чтобы к каждой группе применить какие-то меры: оставить на дополнительные занятия, послать на Олимпиаду, принять в ВУЗ, и так далее.
Тут важно помнить, что оценка - сиюминутная, быстрая мотивация. Никто не ждёт, что в десятом классе ученица будет помнить "двойку" из второго, а если она помнит, значит либо учитель, либо родители вложили в понятие оценки лишнее, и ребёнок либо на годы "замрёт", парализованный тем "неудом", либо будет до пенсии гордится "пятёркой" по труду.
Ещё важно помнить, что оценка наглядна, но нематериальна. Она - не мерило знаний, а только один из возможных вариантов учёта этих знаний. Если ребёнок написал контрольную на "трояк", потому что у него грипп, это не значит, что он плохо знает математику, это значит, что в этом состоянии у него плохо работают мозги, и совершенно правильно, кстати, делают, кто ж с температурой работает?

От простого - к сложному, или какая вообще у учителя задача? Сделать так, чтобы:
1. Ученики усвоили какой-то компот знаний и приобрели практические навыки.
2. При этом не нанеся непоправимого вреда ничьему физическому или психическому здоровью.
3. При этом проявляя вежливость и уважение к окружающим людям (сюда же, если есть желание, можно отнести патриотическое, религиозное и прочее воспитание).
4. При этом приобретя, или по крайней мере не растеряв, естественное любопытство к окружающему миру.
5. При этом определившись, в конечном счёте, с областью своей профессиональной деятельности.

И как вообще в эти цели вписывается оценка? В общем - никак, но оценки могут облегчить учителю мотивацию и сортировку учеиков - см. выше. То есть, это такое же средство общения с детьми, как доска, тетрадка или емэйл: иногда удобно, иногда вредно, иногда лишне, иногда никак.
Что однозначно вредно - это "культ оценки". "Отличница", "на одни пятёрки", "опять тройку принесла" выводит в головы учителя, ребёнка и родителя получение оценки на первое место. Цель у нас какая? Чтобы ребёнок знал, где Китай, а не "пятёрка по географии". Если ребёнок сидит на уроке и дрожит, как бы его не вызвали, потому что именно про Китай он-то и забыл, про Японию он назавтра забудет тоже. И чтобы в такой обстановке не списать, не зазубрить к контрольной и не забить на это вообще надо быть святым.
Что полезно: назначать оценку не сверяясь с "идеальным ребёнком в голове", а подгоняя её под 1) конкретную группу учеников и 2) задачи обучения. Также имеет смысл выбрать, куда вы ткнёте "приемлемый уровень знаний", тут возможны варианты. "Четыре" может быть равно "положенному по программе", а "пять" - это "ещё что-нибудь сверх". Или "пять" - положенное по программе, и тогда все переписывают, пока не получат "отлично". Или "три" - положенное по программе, но тогда чего именно вы от них ждёте на "пятёрку" и где вы хотите, чтобы они брали эти дополнительные знания? Мне больше всего нравится выбор "программа" = "4", "очень хорошо сделанная программа/большой прогресс/дополнительные задания" = "5", "где-то плавает" = "3", "не усвоил" = "2", "вообще ничего не понял" = "1", но варианты возможны. Чего не надо делать, это устанавливать систему: "На пять знает господь бог, на четыре - я, а вы все на три в лучшем случае." Бога в классе нет, вы ничего никому не сдаёте, а оценки пропадают. Систему "продольных" оценок, когда дети эволюционируют от "двойки" к "пятёрке" годами, как Птица рассказывала, я считаю неэффективной по этой же причине. Ежу понятно, что изучая скелет кенгуру три года подряд, человек что-нибудь, да выучит, прогресс неминуем и неотвратим, и замерять его еженедельно нет никакой необходимости. Если невтерпёж и хочется замерять, так ведите график до ста хотя бы, а то от двойки к пятёрки слишком близко.

Разбираем поток сознания на примере.
В школьной программе прописано, что ребёнок должен знать, что у зайчика четыре лапы, два уха и один хвост, он ест травку и линяет на зиму. Я хочу, чтобы сверх программы дети ещё знали, что крольчиха кормит зайчат молоком и, следовательно, является млекопитающим. Я по мере сил объяснила деткам про заек, мы их рассмотрели, нарисовали, между парт попрыгали, теперь пора оттестировать знание материала.
В идеале, десять человек вспомнят всё, кроме млекопитающих, и будут иметь заслуженные четвёрки/пятёрки с минусом, двое вспомнят про молоко и получат "5+", а оставшиеся где-то пролопухают, по степени лопоухости получат какие-нибудь другие оценки и будут делать работу над ошибками, пока все остальные лепят зайчиков для школьной выставки. Это будет наглядно и справедливо, в головах детей закрепляется связка "хорошая оценка - профит, плохая оценка - учим ещё раз".
Если из класса в 20 человек:
- пять знают про уши и лапы,
- пять знают про лапы и хвост,
- пять знают про травку,
- четыре не знают ничего,
- и одна умничка Любочка знает всё, и уже рисует на доске сравнительную таблицу эволюции зайцев, слонов и феечек.
Что делать в этой ситуации? Во-первых, не обольщаться: всё, что знает Любочка, она явно узнала не сегодня и не от меня. Во-вторых, не передушить детей: в том, что они не усвоили материал, виноваты не они. В третьих, не наставить "мотивирующих двоек", потому что ставить их можно только мне на лоб. Ну, "5+" ещё на Любочкин, но она вряд ли нуждается в дополнительной мотивации. Лучше всего честно сказать: "Дети, мне кажется, я недостаточно хорошо объяснила, давайте попробуем по-другому." Насколько я знаю, так делать не принято. Можно поставить "тройки" всему классу, "пятёрку" Любочке, и всем классом делать "работу над ошибками", а Любочка пусть сидит читает своего Брема, он у неё наверняка под партой. Лучше - не ставить ничего, а сразу перейти к работе над ошибками. В США, взрослым студентам иногда рассчитывают средний бал исходя из статистической нормальной кривой, и это можно сделать, но эта практика "отрывает" оценку от знаний, и я её не люблю. В любом случае, необходимо подумать, как же это я так объясняю, что они не воспринимают, и принять меры.

Вот, наверное, и всё.

---

Юлька подхватил ОРВИ, заразил всех, все болеем на Болоте под чудесную осеннюю погоду, вкусные копчёности, исходящих нетерпением собак.
Обогревателя у нас пока нет, и, скорее всего, будет только к концу недели, так что мы пока тут поживём.
Осень медленная, неяркая, грибная, сухая, неброско-красивая - удивительно для наших широт. Обычно-то октябрь у нас самое чумовое время года. Урожаи хороши, от яблок, картошки, тыкв, орехов и мёда ломятся прилавки. Грибов полный лес, мама с папой приносят корзины с верхом... Красота, в общем, что уж.
А я тихой сапой ковыряю испанский Duolingo, и доковыряла до 30%.

@темы: life

---

Отвлечённое о прогрессе

в мироустройстве. Мне тут попалась книжка Салли Райд, и я немножко почитала биографий космонавтов-астронавтов.

Когда в космос летала Валентина Терешкова, процесс отбора шёл так: решили послать первую женщину в космос, нашли спортсменок-парашютисток, натренировали на базовые навыки, отправили, нашли кучу вещей, которые она "сделала не так и не там", преспокойненько списали на "потому что женщина", и забыли.

Когда через двадцать лет летела Светлана Савицкая, она уже была лётчицей, испытательницей, сама искала, как попасть в космос-программу.
В то же, примерно, время, подаёт документы в НАСА Салли Райд - профессиональный физик, и в космосе она уже не только выполняет спущенную сверху программу, но и ставит свои задачи. Но тут, скорее, поправка на общественный строй, а не на личные качества этих женщин.

Так что эволюционируем помаленьку. Глядишь, и доэволюционируем куда-нибудь.

@темы: women

---

За остаток вчерашнего дня заболел Юлька (похоже, горло-носная "простуда"), я опять выслушала о вреде мороженого, и мы с папой сдали мои и мамины картинки на местную выставку. В страховку позвонили, менять систему позвонили... разбираемся, в общем.

---

А у нас дома был пожар.

Всё в порядке, все в порядке, дома были только я и Кейли, и слава богу, что я забыла с утра телефон, потому что иначе бы меня там не было, а об этом страшно подумать.
Я потушила огонь запасливо припрятанным огнетушителем, через минуту после этого приехали пожарные, всё осмотрели, продули систему отопления и велели сидеть дома, и, если что задымит, звонить опять 911. Вот сижу проветриваю и осознаю важность своей персоны - тушить приехали аж восемь пожарных машин. Я даже не думала, что у нас в городе столько есть...

@темы: life

---

Абстрактное.

Так совпало, что в последнюю неделю я вела много разговоров на эту тему, вот ещё тут поведу. Итак, о критике, искусстве и обучении.

С "высоты опыта", когда уже и сама большая девочка, и ребёнок есть, и дипломы получены, это всё кристально ясно и очевидно, но у меня хорошая память, и я помню, как было раньше. Когда мне было десять, пятнадцать, двадцать пять лет, и как всё это бывало остро, болезненно и обидно. И поэтому пишу, в основном в назидание себе, конечно, в основном, но вдруг ещё кому пригодится?

У меня очень хорошая память на события: картинку, цвет, свет, слова... Вот мне девять лет, я сижу я в музыкальной школе, и чуть не плачу. Маленькая, тесная, душная комната, окно закрыто, пианино передо мной, учительница справа выговаривает: "Ты совсем не занимаешься! Все разучивают разные произведения, и только с тобой мы целую четверть только готовимся к концерту! Вот сколько ты занималась вчера?" Мама мучается от стыда в углу. Конечно, она должна была заставить меня "заниматься больше". Видимо, приковать к пианино.
Я не помню, сколько я занималась вчера, вот убейте. Сколько-то занималась, наверняка "недостаточно," потому что от "пианинного угла" у меня уже начинается нервный тик, не то, чтоб я знала это слово, а от мысли о слепом тыканье в ноты мне становится тошно. Я занимаюсь музыкой с пяти лет, и пошла в школу добровольно. Я до сих пор нетвёрдо знаю нотную грамоту басового ключа, неуверенно читаю ноты, отвратительно учу наизусть и ненавижу "заниматься". Я не чувствую ритм. Я ни разу не трогала барабан или ксилофон, кроме маленького пластмассового, который мне подарили на день рождения. Я люблю петь и знаю кучу песен - мне ни разу не предложили разучить к ним аккомпанимент. Моя учительница не знает, что мой папа играет на гитаре. Я - подвижный, активный, много читающий ребёнок - мне ни разу не дали ни одного задания на движение под музыку, ни одной книжки про музыкантов. "Музыка" ассоциируется у меня с "туплением" в непонятные ноты, скукой, спотыкающейся практикой, позором на отчётных концертах. Похвала за неожиданную удачу, это всегда: "Ну видишь, можешь же, когда хочешь!" Или, ещё хлеще: "Вот видишь, надо заниматься!"
В одиннадцать лет, поставив рекорд музыкальной школы по количеству четвертных двоек, я ушла из "музыкалки" в "художку" с идеей стать дизайнером автомобилей. Или самолётов. Через пять лет, я покинула ДХШ №3 с твёрдой уверенностью, что в отсутствии работоспособности и таланта никакой дизайн мне не светит, да и не больно то и хотелось. Вот мне, допустим, тринадцать лет. Я сижу в жарком светлом зале и рисую стодвадцатый кувшин в складочках на отвратительном ватмане, который надо размачивать водой, прежде чем на него ляжет краска. Учительница делает обход и советует что-то вроде: "Где твоя тень? Тень от кувшина - где она? Рисуй всё сразу, не оставляй на потом!" У меня нет ни малейшей идеи, как это - рисовать всё сразу. Мне никто не объяснил, что в акварели есть множество техник, и одна из них - писать по мокрому или частично мокрому листу широкими мазками, слоями, от светлого к тёмному, покрывая весь лист раз за разом, "углубляя" тёмное, оставляя светлое. Я не знаю, что для этого нужно иметь слабенький, но подробный рисунок карандашом, с помеченными градациями теней. Я не знаю, что можно наложить пять слоёв акварели, и не получить при этом грязь, потому что мне всегда говорят: "Смешивай цвета!" - не объясняя какие, как и, главное, зачем. Я не знаю, что мольберт можно двигать, чтобы по разному стекала краска. Я не знаю, что можно намочить лист по разному, чтобы "залить" цвет неравномерно. Я не знаю, что лишний цвет можно убрать не только облизанной кисточкой, но ещё и чистой тряпочкой. Я вообще не понимаю, что и зачем я делаю, но, конечно, хорошо вижу, что мой кувшин, и кувшин на синей драпировке - это две разные посудины, а на мою "композицию" вообще страшно смотреть. Руки у меня в язвах от отвратительной глины, который мы пользуемся на "скульптуре". Я изнываю от неподвижности и треплю языком от скуки. Я, в лучшем случае, "ещё маленькая", а в худшем - "хулиганка, и учу соседок плохому". Весной этого года наш класс расформируют за то, что мальчики испишут бюст Сократа красивыми спиральками, и мы на них не донесём. Выгнали бы совсем, но мой папа пойдёт уговаривать директриссу, и уговорит. Интересно, стали ли художниками те мальчики?
Десять лет спустя, в медицинской школе профессор хирургии заливается соловьём на тему "современной молодёжи", и "а вот он в наши годы осмотрел сто человек студентов-дантистов, чтобы хорошо понять, что такое норма, а вы, вам только бы "отстреляться!" Мы слегка пристыженно молчим, потому что мне дейтсвительно в страшном сне не может присниться, как и, галвное, когда я пойду отлавливать соседей-дантистов на предмет их "осмотреть". Мои волосы пахнут формалином, и их ничем не отмыть. Я прихожу домой в одиннадцать вечера, потому что "анатомичка" закрывается в десять. В восемь утра я уже в классе. В обед, за ужином и в глубокой ночи после анатомички, я читаю неподъёмные учебники и рисую цветными карандашами анатомию нервной системы. Взбунтовались мы только на третьем курсе, на кардиологии, когда объём заданного нам на день чтения превысил четырнадцать часов. Наш адекватный, сострадательный кардиолог тогда признал, что погорячился и сократил задания до среднестатистических восьми. До третьего курса ещё далеко, но и я теперь побойчее, чем в пятнадцать лет, я поднимаю руку и спрашиваю: "Доктор Уважаемый, скажите, неужели все ваши одноклассники осматривали тех дантистов? И если нет, неужели же они все стали плохими врачами?"

Про фигурное катание, школьную физкультуру, французский язык, математику и прочие достижения педагогики я, давайте, лучше вообще не буду. Там было ещё хуже. На французском мне, после поездки во Францию, где я, спотыкаясь, запинаясь, сомневаясь, но начала в первый раз в жизни разговаривать, используя язык по назначению, вообще сказали, что "поездка меня испортила, и я все правила забыла". Хорошая учительница сказала, кстати, по нашим школьным меркам. Добрая и ответственная.

Так вот, не делайте этого никогда, ни с собой, ни с другими, и пресекайте, если это происходит в вашем присутствии. Если что-то не получается, это не значит, что "надо больше стараться". Это значит, что надо подумать, что мешает прогрессу, и что надо изменить, чтобы больше не мешало. Если "не учится" язык - это не значит, что "нет способностей и вообще лентяйка", это значит, что надо искать программу обучения, которая подходит по характеру и влезает в расписание. Если "не худеется" - это не значит, что "жрать надо меньше, а бегать - больше", это значит, что надо искать, какая диета, спорт и способ релаксации подходят. Если рисунок похож на атомную войну в профиль - это не потому, что "безрукость, и надо нарисовать сто ноздрей анфас, а потом уже замахиваться на портрет Барби", а потому что и не должно ничего получится в первый раз, даже ноздря анфас! Но если с радостью и интересом рисовать, читать книжки про акварельные техники, пробовать новое, посещать какие-ниубдь занятия и гулять по музеям, то обязательно получится и красиво, и интересно, и уж точно гораздо лучше, чем в первый раз. Лучше, чем Да Винчи? Статистически - вряд ли, но чем чёрт не шутит, и уж в любом случае не школьной учительнице по ИЗО об этом судить, а если она берётся, то она профессионально непригодна. И это я вам говорю как дипломированный педагог.

Когда я сдела экзамен на чёрный пояс по карате, мой сенсей сказал папе, что "никогда не думал, что у меня что-нибудь выйдет". До этого момента я даже не подозревала, что он во мне на секунду сомневался. Если у меня что-то не получалось, мы находили другой способ это сделать. Если я что-то не понимала, мы находили другой способ это объяснить. Если я уставала, я делала перерыв. Если я ломала кости или повреждала связки, мы лечили сломанное. И я не знаю ни одного ученика сенсея Винни, который бы не вышел с его занятий обогащённым, и ни одного человека, который вспоминал его занятия иначе, чем с благодарностью.

Моя ментор по "скорой" медицине, миниатюрная женщина с железными нервами, повторяла, когда я, краснея всем телом, признавалась что что-то не знаю, не помню, просмотрела, забыла, не услышала: "Ну, теперь ты знаешь." Моя ментор по инфекционным заболеваниям, спрашивая меня: "Знаешь ли ты, чем стреп А отличается от стрепа Б?" - продолжала: "Нет? Ну давай я тебе расскажу." Моя преподавательница живописи в колледже объясняла: "В каждой работе есть слабые и сильные стороны, учитесь видеть и те, и другие, а иначе как вы будете повторять то хорошее, что вы уже умеете?" Моя теперяшняя начальница спрашивает: "Кэти, ты не против, если мы твою последнюю диагностическую неудачу разберём всем департаментом? Это хороший, познавательный случай." Из их советов я вынесла полезные знания и позитивный настрой. А из лекций Уважаемого Хирурга - только чувство собстенной неполноценности. Хирургом, кстати, он был посредственным, но это так, к слову.

@темы: life

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Папины фото Юльки

@темы: photos, Julian

---

Update

Юлька хорошо ходит в сад, дерётся, не спит в сон, спит после "подъёма", и вообще, мне бы такой сад в детстве, неудивительно, что ему нравится. Там он, кстати, и рисует, и клеит, чего дома не делает. Ну, и бегает, и кричит, и играет, что можно и дома. Речь развивается чудесно и быстро, слов не сосчитать, иногда они даже складываются в предложения. Ложиться спать ребёнок теперь ненавидит, и идёт только со скандалом, зато вчера неожиданно добровольно пошёл купаться в ванне. Ещё он вчера строил дом из диванных подушек, "болел" за все три команды в мультфильме про футбол, ел пиццу за столом и макароны - под крышей диванного дома, и вообще с ним удивительно хорошо.
Любимый мультфильм по-прежнему "Октанавты", я его, кстати, всем детям рекоммендую. На Хэллоуин ребёнок изъявил желание быть Куози. Будет. Ищём костюм. А бабушка моя связала Юльке аж две безрукавки.

@темы: life is fun, Julian

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Фотоотчёт

Большая часть фотографий не моя, но поскольку я не помню, чья где, то, будем считать, коллективное творчество.


Гигантский кальмар атакует базу октанавтов.


В кукурузной песочнице.


В паутине.


С яблоками.


Бабушка в чайном салоне.


Бабушка с маленькой Прией.


Лена с Юлькой.


Виноград и фонарики.


Мыльные пузыри.


На ферме.

@темы: family, photos, Julian

---

Лунное затмение - очень интересно. И луна действительно красная. А сразу до и сразу после затмения удивительно хорошо видно, что Луна - шар.

---

Юлька продолжает с удовольствием ходить в сад, погода чудесная, про работу я не хочу, а больше ничего не происходит. Ну, вот сегодня в утреннем небе была яркая Венера и красивый рассвет, розово-оранжевый. Вообще, розово-оранжевый - красивое сочетание, но только в небе и, неожиданно, в новой постановке бостонского "Щелкунчика".

---

Юлька с пользой и удовольствием ходит в сад и на терапию, я работаю (не уверена насчёт пользы, но тоже с удовольствием), Кевин тоже, хотя сегодня он возил поросёнка на терапию, потому что я - см.выше. Погода хорошая, в субботу поедем за яблоками и развлечениями на ферму, а в воскресение, может, покатаемся по озеру на лодке, а может и на ярмарку заглянем. Хочу на симфонический концерт. Ещё хочу в музей. Ещё хочу валяться в гамаке на даче и ничего не делать. Как я много всего хочу, подумать страшно... Но погода хороша, а для симфонических концертов зимой будет время.